Pengajaran Makro 1

http://www.youtube.com/watch?v=Mc8H847qTzc http://www.youtube.com/watch?v=UPJuuQHz0kI

Contoh Rancangan Harian Matematik Tahun 2(Jisim))

ynita780@gmail.com

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH)

Mata Pelajaran  :Matematik

Tarikh/ Hari                   :  06.11. 2012 ( Selasa )

Masa                             :  8.00pagi – 8.30 pagi          

Kelas                            :  2 Arif

BilanganMurid              :  21 orang

Kehadiran                    :  19/21 orang

Tajuk                             :  Jisim

            Sub Tajuk                    :  11.2 Menimbang dalam unit gram dan kilogram

            Masa                : 30 minit

           Standard Kandungan  :

           Menimbangdanmerekodkanobjek yang jisimnyadalam

                 a) Gram                      b)         kilogram

          ObjektifPembelajaran  :

          Di akhir pelajaran diharapkan murid berkebolehan  :

          Domain Kognitif :

1.                    1.   Melengkapkan jadual bagi jisim yang betul.

2.                   2.   Memadankan barang-barang dengan jisim yang betul.

          Domain Afektif  :

1.                 1.    Menyatakan  rasa bersyukur diberikan anggota untuk merasa dan memegang barang yang     disediakan menggunakan anggota badan yang sempurna.

2.                2.  Menjalinkan semangat kerjasama semasa menjalankan aktiviti kumpulan

        Domain Psikomotor  :

1.                1 Menulis jisim dengan tepat

2.                2  Mengerakkan anggota/pancaindera badan memerhatikan bungkusan barang.

      PengisianKurikulum  :

i.                i. Nilai Murni  : Kesyukuran dan kerjasama

ii.              ii. Ilmu            :   Pendidikan Moral dan Dunia Sains.

iii.             iii.   EMK           :   TMK Kreativiti dan Inovatif.

      BBM                :kad gambar, kad perkataan,beras,gula,kacang,keropok,agar- 

                                agar,tepung,kad jadual,alat penimbang dalam

                                gram dan kilogram , lembaran kerja

Langkah/ Masa	Isi Pelajaran	Aktiviti Pengajaran Pembelajaran		Catatan
		AKTIVITI GURU	AKTIVITI MURID
Fasa Persediaan ( 5 minit)	Mencari jisim pada barang yang disediakan	- Guru mencari maklumat yang terdapat pada bungkusan barang-barang - Guru mengaitkan dengan pelajaran hari ini, iaitu jisim - Guru menerangkan bahawa setiap barangan ada berat,label dan bungkusan tertentu tertentu yang bertujuan untuk membezakan jenis barangan. - Guru menggabungjalin dengan nilai murni dan penyerapan mata pelajaran Sains tetntang rasa gula(manis),masin(keropok)	- Murid mencari maklumat dengan bimbingan guru. - Murid cuba memahami makna jisim. -Murid menyatakan jisim adalah berat sesuatu barangan iaitu gram dan kilogram ·         Gram untuk barangan yang kecil/ringan ·         Kilogram untuk barangan yan berat/besar -Murid menyebut rasa bagi barang yang disediakan:manis,pedas,ranggup	KBT : Mengenalpasti BBM : bungkusan agar-agar,bungkusan tepung, Bungkusan keropok,bungkusan serbuk kari ,kad perkataan. EMK : Kreatif & inovatif Nilai : Bersyukur
Fasa Imaginasi ( 5 minit)	Mengenal/ mengelaskan barangan yang mengandungi jisim	-Guru membahagikan kelas kepada 5 kumpulan(satu kumpulan ada 4 atau 5 orang). - Guru membekalkan setiap kumpulan dengan kad gambar dan borang jadual penyenaraian barang yang mengandungi jisim gram atau kilogram.	- Murid berbincang dalam kumpulan untuk memilih barangan yang terdapat jisim dalam gram atau kilogram oleh guru. - Setiap kumpulan yang bersaing untuk segera menyiapkan tugasan.	BBM : Kad perkataan,kad bergambar,borang senarai barangan gram /kilogram KBT : Mengenal pasti. Nilai : Kerjasama dan tolak ansur.
Fasa Perkembangan (10 minit)	Menimbang barang yang dibungkus(secara berkumpulan)	-Guru menerangkan bahawa murid perlu bergerak secara berkumpulan ke stesen yang disediakan: ·         Stesen A ·         Stesen B ·         Stesen C ·         Stesen D - Guru membimbing murid menimbang barang yang disediakan	-Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan. -Murid menjalankan aktiviti menimbang barang-barang mengikut giliran(satu stesen murid diberi masa 1 minit) -Murid dikehendaki menimbang barangan dan melengkapkan jadual yang dibekalkan.	BBM : alat penimbang dalam gram dan kilogram,borang jadual,bungkusan tepung,bungkusan beras,bungkusan kacang , bungkusan gula dan kad perkataan
FasaTindakan ( 10  minit )	Menjawab soalan lembaran kerja(secara individu)	- Guru mengedarkan lembaran kerja kepada semua murid. - Guru menerangkan cara menjawab soalan.	- Murid mendengar penerangan guru. -Murid menjawab soalan secara individu. -Murid membentang/menyatakan jawapan yang dijawab.	KBT : Membuat keputusan. BBM : Lembaran kerja

https://docs.google.com/open?id=0B8oZkVjVB-nUNE9qREh3angzYTA

http://www.mixpod.com/create-playlist.php#

https://docs.google.com/open?id=0B8oZkVjVB-nUWUVaQ0hJS1JpQk0

REFLEKSI

Definsi Menurut Kamus Dewan ( 2010 :1302 ) refleksi bermaksud bayangan ,gambaran(dalam cermin,fikiran dll).Manakala Hanifah(2000),refleksi bermaksud proses merenung,menganalisis masalah,mencari alas an,cadangan dan tindakan untuk memperbaiki diri.Bagi Brookfield(1995);refkleksi pula menjelaskan proses melibatkan seseorang itu aktif mengimbas kembali segala permasalahan yang dihadapi dan berusaha mempertimbangkan segala kemungkinan yang akan berlaku dan bertungkus lumus mencari jalan bagi menyelesaikan segala permasalahan tersebut(dalam Nor Haniza,2005,ms.13). Menurut Dewey(1933),refleksi merupakan proses berfikir secara aktif,berterusan,dan teliti,bertujuan menyelesaikan isu atau masalah dengan mengambil kira kepercayaan,pengetahuan dan dasar yang menyokongnya. Menurut Jay dan Johnson (2002),refleksi boleh berlaku secara sendirian atau kolaboratif seperti guru berbincang dengan rakan sejawat yang lain bagi mendapatkan maklumat dan pandangan bagaimana menyelesaikan sesuatu isu atau masalah dan melaksanakan tindakan penambahbaikan yang dirancang. Tujuan Membuat Refleksi • Mengenal pasti isu atau masalah yang mungkin dihadapi bagi tujuan penambahbaikan • Mengenal pasti kelemahan yang perlu diatasi dan kekuatan yang boleh dimanfaatkan • Merangka tindakan penambahbaikan dari sudut peribadi dan profesinalisme Enam(6) Komponen Membuat Refleksi • Mengenal pasti isu atau masalah yang disignifikan • Mengenal pasti sumber masalah • Melihat masalah dari sudut berbeza dan mengambil kira atau mengaplikasi teori dan prinsip pendidikan bagi menerang masalah yang dihadapi • Mengenal pasti kekuatan yang boleh dimanfaatkan • Menyatakan pengajaran yang boleh diperoleh atau kesedaran baru yang timbul • Menyatakan langkah-langkah atau tindakan yang boleh diambil untuk menyelesaikan masalah atau menambahbaik amalan Proses Membuat Refleksi Menurut Schoon (1987),refleksi boleh berlaku melalui dua(2) cara iaitu: • Reflection –in-action Membuat refleksi serentak dengan tindakan(contohnya ,semasa pengajaran guru mendapati murid tidak memberi perhatian sewajarnya kepada penerangan guru.Pada masa itu guru memikirkan punca masalah dan dengan pantas menukar kaedah pengajaran kepada aktiviti berkumpulan supaya murid lebih tertatik kepada pelajaran yang sedang diajar) • Reflection –on-action Melihat kembali tindakan selepas ia dilaksanakan(contohnya,selepas pengajaran yang kucar-kacir disebabkan kelakuan murid yang tidak terkawal,guru balik ke bilik dan mengambil masa untuk memikirkan masalah yang timbul semasa kelas,dan memikirkan punca serta merancang tindakan untuk dilaksanakan pada sesi pengajaran akan datang)

Pecahan Tahun 3

Pecahan Tahun 3 from Yus Nieyta

Pecahan Tahun 2

Pecahan Tahun 2 from Yus Nieyta

Pecahan Tahun 1

Aktiviti Matematik

Kenal Pecahan

Petak 81

Boleh jawab sifir sepantas kilat! Mudah kan...

Matematik dalam pendidikan

Kurikulum Matematik membekalkan pendidikan matematik yang umum, menyeronokkan dan mencabar bagi semua pelajar, yang memberi fokus kepada keseimbangan antara kefahaman konsep dengan penguasaan kemahiran, penggunaan matematik dalam situasi sebenar, kemahiran menyelesaikan masalah serta cara berfikir secara logik, kritis dan bersistem. Turut diberi perhatian ialah penerapan nilai murni untuk melahirkan warga negara yang dinamik dan amanah ( KPM,1990; Nik Azis, 992 ). Selaras dengan hasrat Falsafah Pendidikan Negara, Matematik KBSM telah dirancang untuk memberikan pelajar suatu pengalaman yang mengandungi:

• kesepaduan antara ilmu, kemahiran, nilai dan bahasa;
• kesepaduan antara tajuk-tajuk matematik yang dipelajari;
• kesepaduan antara matematik dengan mata pelajaran lain dan;
• kesepaduan antara matematik yang dipelajari dengan pengalaman di luar bilik darjah.

Sehubungan dengan itu beberapa aspek tertentu diberikan tumpuan khas dalam sukatan pelajaran Matematik. Aspek-aspek itu adalah:

• keseimbangan antara kefahaman terhadap konsep dan penguasaan kemahiran;
• penggunaan matematik dalam situasi sebenar;
• kemahiran penyelesaian masalah;
• penerapan unsur-unsur sejarah matematik dan
• pemupukan nilai-nilai kemanusiaan, kemasyarakatan dan kerohanian.